Содержание. Шпаргалка по введению в педагогическую деятельность.

Шпаргалка по введению в педагогическую деятельность.

1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПРИРОДА УЧИТЕЛЯ.
2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО.
3. СОЦИАЛЬНАЯ МИССИЯ.
4. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГА.
5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СИСТЕМА.
6. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ.
7. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРИЗВАНИЕ УЧИТЕЛЯ.
8. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА.
9. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ УЧИТЕЛЯ.
10. ОБЩИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ.
11. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА И ЕЕ СТРУКТУРА.
12. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА.
13. ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА.
14. ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА.
15. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
16. АКСИОЛОГИЧЕСКАЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
17. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
18. ЛИЧНОСТНО-ТВОРЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ.
19. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ.
20. НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.
21. ИНТЕГРАЦИЯ, ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.
22. ИНТЕНСИФИКАЦИЯ.
23. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ.
24. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ.
25. САМОРАЗВИТИЕ. САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ.
26. СМЫСЛОЖИЗНЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ УЧИТЕЛЯ.
27. ФИЛОСОФИЯ ДОЛЖЕНСТВОВАНИЯ.
28. ФИЛОСОФИЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ (ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ).
29. ФИЛОСОФИЯ КОСМИЗМА.
30. КОНЦЕПЦИЯ ЭТИЧЕСКОЙ ДУХОВНОСТИ.
31. ОСОЗНАНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ВНУТРЕННЕГО МИРА ЛИЧНОСТИ.
32. СПОСОБЫ САМОПОЗНАНИЯ И САМОРЕГУЛЯЦИИ.
33. Я-КОНЦЕПЦИЯ УЧИТЕЛЯ.
34. ПРИНЯТИЕ СЕБЯ.
35. САМОРАСКРЫТИЕ.
36. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ.
37. СЛАГАЕМЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ.
38. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА.
39. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ.
40. ПОНЯТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
41. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ.
42. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК.
43. СВЯЗЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ.
44. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПЕДАГОГИКЕ.
45. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА.
46. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АКТ КАК ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
47. САМОСОЗНАНИЕ ПЕДАГОГА.
48. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
49. ПРОФЕССИЯ ПЕДАГОГА.
50. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА И ТИПЫ ПЕДАГОГОВ.
51. ПЕДАГОГИКА В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ.
52. ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА И В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ.
53. ПЕДАГОГИКА ХVIII в.
54. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ПЕДАГОГИКИ ХIХ в.
55. СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ В РОССИИ.
56. ПЕДАГОГИ-НОВАТОРЫ.
57. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОСПИТАНИЯ.
58. СТАНОВЛЕНИЕ, ФОРМИРОВАНИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ.
59. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ЗАРУБЕЖНЫХ КОНЦЕПЦИЙ ВОСПИТАНИЯ.
60. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ.
61. МЕТОД КОСВЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧАЩИХСЯ.
62. ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ.
63. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
64. ПРИНЦИПЫ И СОДЕРЖАНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.
65. СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.
66. ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.
67. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
68. ТЕОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС.
69. ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ.
70. ЗАКОНЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ.
71. СУЩНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И ЕГО СТРУКТУРА.
72. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ.
73. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.
74. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ.
75. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
76. КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В НАУКЕ.
77. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ КАТЕГОРИЙ.
78. СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.
79. УРОВНИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ.
80. ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.
81. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.
82. КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ.
83. ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
84. КАЧЕСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ С АУДИТОРИЕЙ.
85. СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ.
86. ПОНЯТИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
87. ИННОВАЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЕГО НЕОБХОДИМОСТЬ.
88. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ.
89. ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ.
90. ПРИЕМЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ.

Ольга Сергеевна Давыдова.